PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD

 

IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL

 

Nombre del Proyecto: Campaña Escolar de Recolección de PET – “El Profe Alberto”

Ubicación: Cuautepec de Hinojosa y Tulancingo de Bravo, Hidalgo, México

Nivel Educativo: Primaria

Población beneficiada: Estudiantes, docentes y familias de escuelas primarias.

Objetivo del proyecto: Fomentar una cultura ambiental responsable a través de la recolección y reutilización de PET en escuelas, con el propósito de mejorar espacios educativos y promover la conciencia ecológica.

 

Organigrama de integrantes del Proyecto

Misión: Atender las necesidades educativas, sociales y ambientales de comunidades vulnerables a través de acciones pedagógicas innovadoras, talleres, campañas de recolección, actividades lúdicas y estrategias de acompañamiento integral, promoviendo la lectura, la equidad y el desarrollo de habilidades que fortalezcan el bienestar de la infancia y juventud mexicana.

Visión: Ser un referente nacional en el impulso de iniciativas educativas, sociales y ambientales que transformen positivamente la vida de niñas, niños y adolescentes, fomentando el aprendizaje significativo, la conciencia ecológica y la participación comunitaria desde una perspectiva humanista y solidaria.

 

Objetivo General

Atender necesidades educativas, sociales y ambientales de niños, niñas y adolescentes mediante actividades pedagógicas, recreativas y de impacto comunitario, promoviendo valores como la responsabilidad social, el cuidado del entorno y la innovación educativa.

 Ubicación

El proyecto opera en el municipio de Cuautepec de Hinojosa, Hidalgo, con presencia también en Tulancingo de Bravo y comunidades aledañas. Se brinda atención tanto presencial como administrativa en espacios escolares y comunitarios

Coordinación y Origen

Proyecto independiente fundado en 2021 por Jesús Alberto Martínez Ramírez, estudiante de la licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica en la UPN sede Tulancingo. El creador del proyecto, de 25 años de edad, también es el fundador de la organización 'Deseos y Estrellas México', que fomenta la lectura y atiende necesidades educativas a través de la acción social.

Categoría observada	Indicador concreto	¿Se observó?	Comentarios
Participación de los estudiantes	Interactúan, hacen preguntas, colaboran	☐ Sí / ☐ No	La recaudación de PET se realizó con alumnos de 1° a 6° grado, dónde cada alumno llevo un aproximado de más de 20 botellas limpias de PET.
Uso adecuado de materiales	Cuida, reutiliza o comparte recursos	☐ Sí / ☐ No	El punto era no generar más basura, utilizando el reciclaje de bolsas y costales para almacenar las botellas.
Actitudes hacia el medio ambiente	Demuestra conciencia, recoge basura, separa PET	☐ Sí / ☐ No	Los alumnos muestran empatía y preocupación por la preservación de su entorno.
Integración con la comunidad	Colabora con vecinos, voluntarios, familia	☐ Sí / ☐ No	Las madres de familia, amigos y conocidos de la comunidad de sumaron a esta campaña.
Aplicación de estrategias lúdicas	Participa en juegos o dinámicas educativas	☐ Sí / ☐ No	Los maestros trabajaron en clases actividades lúdicas relacionadas a la preservación y cuidado del medio ambiente.
Nivel de motivación	Se muestra entusiasta, constante	☐ Alta / ☐ Media / ☐ Baja	Los alumnos recibirán un incentivo por parte de del profesor Alberto por haber participado en la campaña.

Propósito: Verificar si se están cumpliendo los elementos clave de implementación del proyecto El Profe Alberto

Nombre del instrumento: Lista de cotejo para seguimiento de actividades y ejecución del proyecto educativo y social

Aplicación: Por parte del equipo coordinador o evaluador en cada jornada o etapa del proyecto.

Categoría	Indicador	Sí	No	Observaciones
Planeación	¿Se cuenta con una planeación detallada de las actividades?	☐	☐	Ya que al ser un proyecto escolar se deben de plasmar en la planeación semanal las actividades a realizar con los alumnos.
Asistencia	¿Participaron al menos 80% de las personas beneficiarias esperadas?	☐	☐	Sí, podremos asegurar que el 100% de los alumnos participaron, ya que fue un proyecto a nivel escolar.
Actividades	¿Las actividades se realizaron conforme a lo planeado?	☐	☐	Hubo algunos contratiempos, pero el objetivo y la meta se alcanzaron,.
Metodología	¿Se usaron estrategias pedagógicas, lúdicas o de inclusión?	☐	☐	Entre las diversas metodologías, una de las más productivas fue la musicoterapia y el aprendizaje a través del juego.
Materiales	¿Se utilizaron materiales adecuados y suficientes?	☐	☐	Con ayuda de padres de familia y comité escolar.
Impacto	¿Hubo evidencias de aprendizaje o participación activa?	☐	☐	Totalmente, se tomó evidencia del proceso de recaudación del PET
Evaluación	¿Se aplicaron instrumentos de seguimiento o retroalimentación?	☐	☐	Sí, se aplicaron instrumentos y encuestas.
Comunicación	¿Hubo buena relación entre el equipo y las personas beneficiarias?	☐	☐	Sí

FORMATO DE OBSERVACIÓN DE CAMPO

 

Proyecto: Recolección de PET – El Profe Alberto
Nombre del observador(a): J. Alberto Martínez Ramírez
Fecha: 30  / Junio / 2025
Lugar de observación: Escuela Primaria Nicolás Bravo
Hora de inicio: 8: 30 a.m. | Hora de término: 11:00 a.m.

Actividad observada: Campaña de recaudación de PET

Categoría	Indicador	Observaciones (Descripción breve y concreta)
Organización	¿Se cuenta con contenedores o puntos de acopio visibles y funcionales?	No hay un contenedor, pero sí un lugar específico en la escuela de recolección.
Participación	¿Hay involucramiento de estudiantes, docentes, vecinos o voluntarios? ¿Quiénes participan más?	Sí, familias, amigos y los alumnos participan.
Comunicación	¿Hay señalización, carteles, anuncios o materiales que informen sobre la actividad?	Sí, los alumnos de 4° realizaron un cartel.
Clasificación	¿Se está separando correctamente el PET de otros residuos?	Sí
Limpieza	¿El PET recolectado está limpio y aplastado?	Limpio sí, aplastado no la mayoría
Seguridad	¿Se siguen medidas de higiene o prevención al manipular el material?	Sí
Actitud	¿La actitud de los participantes es positiva y colaborativa?	Es positiva y optimista
Impacto	¿Se observa conciencia ambiental o interés genuino por la causa?	Se muestran contentos con los resultados.

 

COMENTARIOS ADICIONALES DEL OBSERVADOR(A):

Los alumnos participan activamente en l recolección, conteo, clasificación y ubicación del PET en la zona de la entrada de la escuela. Se ven sorprendidos por la gran cantidad y basura que había en su comunidad.

Entrevista aplicada a los alumnos para conocer áreas e intereses de aprendizaje

 

Para la toma de evidencias por ser menores de edad, los padres de familia autorizaron el uso de cámaras para la toma de fotografías para uso interno durante el proyecto.  Se cuenta con autorización e INE anexada.

Actividad 2.

TABLA DEL PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL

En el proyecto del Profesor Alberto se realiza previamente un oficio dónde se le invita a las instituciones a participar en las diversas actividades que anualmente imparte: tanto para ser escuela beneficiada, participante o donante. A continuación, se muestra una tabla del procedimiento implementado en el proyecto, y el registro de oficios del Proyecto.

ETAPA	ACCIONES ESPECÍFICAS	PROPÓSITO
1. Contacto y negociación	- Elaboración de oficio dirigido a directivos.- Presentación del proyecto y solicitud de autorización formal.- Propuesta de calendario y logística inicial.	Obtener el permiso institucional y legitimar la entrada al campo educativo.
2. Consentimiento informado	- Distribución de formatos a padres y docentes.- Explicación del uso de datos y garantías de confidencialidad.- Recolección de autorizaciones firmadas.	Asegurar la participación voluntaria y ética de los involucrados.
3. Reconocimiento del contexto	- Visita preliminar a las escuelas participantes.- Observación del entorno, espacios y rutinas.- Identificación de actores clave.	Familiarizarse con el contexto real del proyecto e identificar aspectos relevantes para la evaluación.
4. Planeación operativa	- Ajuste de horarios y espacios para aplicación de instrumentos.- Coordinación con docentes para no interrumpir actividades escolares.	Garantizar la viabilidad operativa de la evaluación.
5. Aplicación de instrumentos	- Observación con lista de cotejo durante la recolección.- Encuestas antes y después a estudiantes.- Entrevistas semiestructuradas a docentes y padres.- Registro fotográfico y cuantitativo.	Recopilar información cualitativa y cuantitativa sobre procesos, participación e impacto del proyecto.
6. Análisis e interpretación	- Codificación y categorización de datos cualitativos.- Tabulación de datos cuantitativos (PET recolectado).- Comparación entre intenciones y resultados reales.	Comprender los cambios generados por el proyecto y su impacto real.
7. Retroalimentación y cierre	- Presentación de resultados a directivos y docentes.- Elaboración de informe con evidencias gráficas.- Propuesta de mejoras y continuidad del proyecto.	Informar a la comunidad educativa, fortalecer el proyecto y sugerir acciones futuras.

IMPACTO DEL PROYECTO: ENTREVSITAS EN TV AZTECA Y RADIO Y TELEVISIÓN DE HIDALGO

La escuela Primaria Nicolás Bravo, dónde se llevó a cabo el proyecto, y al haber recaudado 1 tonelada de plsatico PET, nuestro proyecto realizó una donación de libros para las bibliotecas de aula de cada grado, además de libros para su biblioteca escolar.

TABLA DE RESULTADOS CUANTITATIVOS DEL PROYECTO

INDICADOR	RESULTADO	OBSERVACIONES
Número total de estudiantes participantes	200 alumnos (de 1º a 6º grado)	Participación activa en actividades de recolección, separación y concientización.
Cantidad total de PET recolectado	1.5 toneladas (aprox. 1,500 kg)	Recolectado en un periodo de varias semanas; clasificado por grado o grupo.
Porcentaje de estudiantes que reconocen la importancia del reciclaje (post-encuesta)	100%	Antes del proyecto, solo el 57% identificaba esta relación de manera clara.
Estudiantes que reportaron aplicar hábitos ecológicos en casa	85%	Separación de residuos, reutilización de botellas, y disminución del consumo.
Familias involucradas directamente	Más de 150 familias	Contribuyeron recolectando PET y apoyando la campaña desde sus comunidades.
Escuelas beneficiadas con donación de libros	Todas las involucradas	Aulas recibieron libros infantiles y juveniles; se fortalecieron bibliotecas.

 

SÍNTESIS INTERPRETATIVA

El proyecto de recolección de PET liderado por El Profe Alberto no solo respondió a una necesidad ambiental concreta, sino que se transformó en una experiencia pedagógica integral que motivó la participación estudiantil, fortaleció los lazos familiares y generó un sentido de corresponsabilidad comunitaria.

Desde el enfoque cualitativo, los testimonios recabados reflejan una transformación auténtica en la percepción del entorno por parte de los estudiantes. Muchos de ellos expresaron que por primera vez entendieron cómo sus acciones cotidianas impactan directamente en el medio ambiente, y adoptaron una postura más activa y reflexiva. Las observaciones muestran que los niños asumieron roles protagónicos dentro de sus grupos, promoviendo la colaboración, el liderazgo, y la motivación entre pares.

A nivel familiar, el involucramiento fue evidente no solo en la recolección de materiales, sino también en la apertura al diálogo intergeneracional sobre prácticas sustentables. La escuela, por su parte, se convirtió en un espacio de encuentro y acción colectiva.

Un elemento clave en esta transformación fue el incentivo simbólico y cultural que representó la donación de libros para las bibliotecas escolares. Este componente no solo reconoció el esfuerzo de la comunidad, sino que reforzó el valor del aprendizaje, la lectura y el crecimiento intelectual como parte del desarrollo integral. La articulación entre educación ambiental y fomento a la lectura representó un acierto metodológico, al vincular la acción ecológica con el pensamiento crítico y la construcción de significado.

Los resultados cuantitativos corroboran esta transformación: el 100% de los estudiantes reconocieron la importancia del reciclaje, el 85% trasladaron esos hábitos al hogar, y se logró recolectar una tonelada y media de PET, lo que representa un impacto directo en la reducción de residuos en el entorno escolar y comunitario.

CONCLUSIÓN GENERAL

La evaluación del proyecto evidencia que la Campaña Escolar de Recolección de PET logró su objetivo principal de fomentar una cultura ambiental activa entre los niños y niñas de nivel primaria, y que este cambio trascendió hacia sus hogares y comunidades. La implementación de una metodología participativa, contextualizada y centrada en valores, permitió que los aprendizajes fueran significativos y duraderos.

El uso de estrategias pedagógicas basadas en la acción concreta, la colaboración escolar y el reconocimiento simbólico (como la entrega de libros), fortaleció la motivación, el sentido de pertenencia y el compromiso colectivo. Además, la participación de las familias y de la comunidad en general validó el proyecto como un ejemplo de intervención sustentable con impacto social.

Entre los elementos destacables se encuentran:

·         La articulación efectiva entre el cuidado del medio ambiente y el fortalecimiento educativo.

·         La apropiación del proyecto por parte de los estudiantes, quienes pasaron de ser receptores a actores del cambio.

·         La visibilidad y replicabilidad del modelo como una práctica inspiradora para otras escuelas del estado y del país.

Recomendaciones:

·         Extender el proyecto a más escuelas rurales y urbanas de la región.

·         Integrar el componente de educación ambiental en el currículo escolar de manera sistemática.

·         Establecer redes de colaboración entre escuelas, autoridades locales y organizaciones sociales para asegurar la continuidad del proyecto.

·         Evaluar a mediano plazo si los cambios en hábitos y conciencia ecológica se sostienen.

En conclusión, este proyecto representa una muestra tangible de que la educación, la acción social y la sustentabilidad pueden converger exitosamente cuando se colocan al centro los valores, la comunidad y el compromiso con el entorno.

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

CATEGORÍA EVALUADA	DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO	NIVEL DE LOGRO ALCANZADO
Participación estudiantil	Participaron activamente los 200 estudiantes de todos los grados. Se integraron en las actividades con entusiasmo, constancia y sentido de equipo.	Excelente
Impacto ambiental (PET recolectado)	Se recolectó un total de 1.5 toneladas de PET. Se superó la meta estimada y se promovió la separación correcta del material.	Excelente
Cambio de hábitos ecológicos	El 85% de los estudiantes declaró haber adoptado prácticas como separar residuos y reducir el uso de plásticos en casa.	Excelente
Involucramiento familiar y comunitario	Más de 150 familias colaboraron activamente. Padres y vecinos participaron recolectando PET desde casa y organizando entregas escolares.	Excelente
Fortalecimiento escolar	Se recibieron donaciones de libros para bibliotecas de aula y escolar. Los libros fueron aprovechados en actividades de lectura y círculos lectores.	Excelente
Reflexión pedagógica y aprendizaje	Los estudiantes expresaron aprendizajes significativos. Comprendieron la importancia del reciclaje y propusieron nuevas acciones para su comunidad.	Excelente